华声在线7月18日讯（通讯员陈娅）著名哲学家、教育家约翰·杜威曾说过：“教育的最大浪费是教育与生活隔离，学校与社会隔离。”“从儿童的观点来看，学校最大的浪费是由于儿童不能把在校外获得的经验完整的、自由地在校内利用，同时另一方面，他在日常生活中又不能应用在学校学习的东西。”
株洲荷塘区六0一中英文小学将校园“化零为整”，把诸多教育散点与教育资源予以融合，形成一个“横为空间纵为时间”的立体成长空间，让学校成为学生身体成长的场所、心灵成长的场域，学校空间育人的目标因场教育得以落地；将校园“化整为零”，将诺大的教育空间依照性质进行区域划分，逐一模拟真实情境，组织学生拟定场所，依照分级标准进行场域管理，让学生在各种情境中生活学习，育人目标因场教育而分解化小，学校空间育人的理想一点一滴、一步一步、层层推进。
本学期，株洲荷塘区六0一中英文小学组织学生通过职业体验、情境体验、生活体验和家长陪伴体验四个“场教育”的真实场景逐一模拟，增强学生的动手能力，加深对理论知识的理解，丰富学生的情感空间。
芬迪实验室。
一星期6场“芬迪实验”，总有一场会从孩子的手中走进电视。
少年讲坛。
一学期18场“少年讲坛”，创文明城市用小擂主的视角展开宣讲。
株洲市“千优小记者”。
校园小记者开学专访。
在三年级的47名“小记者”中产生了3名市“千优小记者”，笔头的快乐生活定将成为他们未来的样子。
3D打印智造公司。
一间功能室背后可能就有一个学生团队、一个学生公司产生，这是六小学生职业体验的“场子”。
音乐走廊。
一步一景、一廊一境。孩子们在音乐走廊的率性日常，成为他们迈进艺术殿堂的第一步。这是六小学生情境体验的“场子”。
学生种植园。
生活即教育。行知课程园自建园开始便依托区域背景，发掘教育资源，创造条件开展生活教育，这是六小学生生活体验的“场子”。
家长义工。
家社导师。
家长是孩子最好的老师，社会是教育最好的资源。家长陪读、家长义工、家长学校、家社导师、亲子足球等家校社联动措施，让六小成为家长陪伴体验的“场子”。
课堂内外皆育人空间，“场教育”打通了空间育人的最后一米，让“标语落地逾一米、三尺人儿掷地有声”。随着“场”的不断丰盈，六小学子迈着生活的脚步走进场馆，渐入场景，感悟“六年成长、一路花开”。
